BEATO JUAN GRANDELENGUAJE Ciclo: 1º Nivel: 2º

UNIDAD 1

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad comprende la primera quincena del primer trimestre .El tiempo de duración estimado es de 15 días.

2. OBJETIVOS
  • Utilizar la lectura como recurso para obtener información
  • Conocer el uso de las mayúsculas al comienzo de la oración y después de un punto.
  • Reconocer los elementos de la palabra: letras y sílabas.
  • Utilizar el lenguaje escrito para comunicar ideas importantes o necesarias.
  • Conocer las letras del alfabeto.
  • Utilizar el alfabeto para ordenar.
  • Identificar un número en un juego de pistas.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Personajes de la mitología.
  • Normas de uso de las mayúsculas al comienzo de oración y después de punto.
  • La letra, la sílaba, la palabra.
  • El abecedario.
  • Las notas escritas.
  • Los textos informativos.
3.2. Procedimientos
  • Responder a preguntas para favorecer la comprensión de la lectura.
  • Utilizar los conocimientos de la lengua de manera habitual.
  • Clasificar palabras por el número de sílabas.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Redactar textos breves para comunicar ideas sencillas.
  • Buscar la información más importante en diferentes textos.
3.3Actitudes y educación en valores
  • Desarrollar habilidades de petición de ayuda ante las dificultades.
  • Intercambiar conocimientos para resolver problemas cotidianos

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Relacionar el personaje con la frase que pronuncia.
  • Reconocer y utilizar los puntos y las mayúsculas en un texto escrito.
  • Contar las letras y las sílabas de una palabra.
  • Escribir notas para comunicar cosas importantes o necesarias.
  • Conocer el abecedario.
  • Ordenar alfabéticamente palabras.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.

Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Obtener información a partir de la ilustración.
Relacionar la ilustración con experiencias personales.


UNIDAD 2

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la segunda quincena del primer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Utilizar la riqueza del lenguaje mediante el uso de sinónimos.
  • Obtener información de diferentes textos narrativos, descriptivos e informativos.
  • Reconocer las sílabas de las palabras, separándolas con guiones al final de la línea.
  • Reconocer los mensajes de las señales de tráfico, carteles, etc.
  • Realizar descripciones sencillas de personas incluyendo diferentes aspectos físicos, de carácter, intereses…

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Palabras sinónimas.
  • La sílaba. El guión.
  • El lenguaje gráfico. Las señales de tráfico.
  • La descripción de personas.
  • Los textos informativos.
3.2. Procedimientos
      • Responder preguntas sobre la lectura.
      • Aumentar el vocabulario con palabras sinónimas.
      • Clasificar las palabras por el número de sílabas.
      • Descifrar el mensaje de las señales de tráfico.
      • Separar las sílabas de las palabras con guiones.
      • Realizar descripciones orales y escritas de personas siguiendo un orden que incluya aspectos físicos, personales, etc.
      • Buscar información en textos informativos.
      • Buscar palabras con rimas para componer pequeños poemas.
3.3Actitudes y educación en valores
  • Educación vial.
  • La sinceridad en las relaciones personales.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Utilizar sinónimos de una palabra.
  • Reconocer la idea principal de un texto narrativo, descriptivo e informativo.
  • Clasificar palabras por su número de sílabas y utilizar el guión para separar las sílabas al final de línea.
  • Ser capaz de reconocer mensajes en carteles, señales…
  • Realizar descripciones sencillas de personas, animales y objetos utilizando una pauta.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Fomentar la atención.
Preguntar para favorecer los descubrimientos.
Reconocer distintas síntomas de enfermedades.


UNIDAD 3

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la tercera quincena del primer trimestre.

2. OBJETIVOS

  • Utilizar las palabras con diferentes significados para aumentar la riqueza del lenguaje.
  • Utilizar estrategias de lectura comprensiva.
  • Conocer diferentes textos para obtener información.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Palabras con significados opuestos: los contrarios.
  • El enunciado.
  • Los carteles informativos.
  • Normas de los signos de interrogación.
  • Textos informativos.
3.2. Procedimientos
  • Utilizar contrarios en textos de producción propia, orales y escritos.
  • Localizar el mensaje de los carteles informativos.
  • Conocer y utilizar los signos de interrogación en la producción de textos orales y escritos.
  • Anticipar el final en las narraciones formulando hipótesis.
3.3Actitudes y educación en valores
  • La solidaridad.
  • La curiosidad y el espíritu emprendedor.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Sustituir palabras por sus contrarios en textos orales y escritos.
  • Reconocer el final de un texto narrativo.
  • Formar enunciados ordenando las palabras por la función que tienen en la oración.
  • Completar textos interrogativos con signos de interrogación.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Sustituir palabras por sus contrario
  • Formar enunciados ordenando las palabras por la función que tienen en la oración.
  • Completar textos interrogativos con signos de interrogación.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos a partir de la ilustración
Vocalizar y entonar correctamente un texto.
Potenciar los conocimientos previos de un tema concreto.
Conocer la tradición histórica.


UNIDAD 4

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la cuarta quincena del primer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Conocer la formación de familias de palabras a partir de una dada.
  • Reconocer los nombres comunes en diferentes textos orales y escritos.
  • Reconocer los diferentes matices de la lengua mediante el uso de las exclamaciones.
  • Utilizar la descripción de acciones para comunicar, de forma escrita u oral, instrucciones a sus compañeros

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Las familias de palabras.
  • Los sufijos.
  • El nombre común.
  • Los folletos de instrucciones.
  • Los signos de exclamación.
3.2. Procedimientos
  • Realizar juegos descifrando códigos inventados en palabras.
  • Clasificar palabras por la familia a la que pertenecen.
  • Reconocer los nombres comunes en diferentes textos.
  • Realizar actividades siguiendo la secuencia que se indique en textos escritos.
  • Utilizar los signos de exclamación en los textos escritos.
  • Leer textos enfatizando los signos de interrogación y exclamación
.3.3Actitudes y educación en valores
  • Cuidado de la salud.
  • La imaginación.
  • Las emociones.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Completar familias de palabras.
  • Escribir nombres comunes de objetos y animales.
  • Escribir los signos de interrogación o de exclamación según la situación de comunicación.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Sustituir palabras por sus contrario
  • Formar enunciados ordenando las palabras por la función que tienen en la oración.
  • Completar textos con signos de interrogación y exclamación.
  • Completar con palabras de la misma familia un texto.
  • Escribir nombres comunes de animales y objetos y escribir frases con ellos.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Comprender el contenido de un texto mediante el planteamiento de preguntas sobre el mismo.
Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.


UNIDAD 5

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la quinta quincena del primer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Valorar la importancia de la riqueza cultural de las diferentes regiones españolas mediante el conocimiento de textos populares como los villancicos.
  • Utilizar los nombres propios en diferentes situaciones comunicativas orales y escritas.
  • Recurrir al lenguaje escrito para resolver problemas con la creación de listas que faciliten la localización de productos, el recuerdo de datos importantes, etc.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Palabras derivadas.
  • Los nombres propios.
  • La mayúscula.
  • La lista.
3.2. Procedimientos
  • Formar palabras derivadas añadiendo sufijos.
  • Escribir mayúscula en nombres propios.
  • Escribir listas para recordar datos importantes.
  • Extraer la idea principal de un texto.
  • Memorizar villancicos tradicionales
3.3Actitudes y educación en valores
  • Las consecuencias de las acciones humanas.
  • Aplicar el razonamiento deductivo para resolver problemas.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Formar palabras derivadas a partir de una dada.
  • Reconocer los nombres propios.
  • Utilizar la mayúscula en los nombres propios.
  • Escribir listas de productos necesarios para hacer una receta de cocina.
  • Utilizar palabras propias de la Navidad en diferentes textos según su significado.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Reconocer las fiestas tradicionales y establecer sus características.
Formular interrogantes sobre los aspectos fundamentales del texto.


UNIDAD 6

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la primera quincena del primer trimestre

2. OBJETIVOS
  • Utilizar el lenguaje de manera creativa, recurriendo a diferentes recursos expresivos como las onomatopeyas.
  • Conocer las diferentes clases de nombres y utilizarlos en el contexto adecuado.
  • Realizar descripciones de animales utilizando un vocabulario variado.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Las onomatopeyas.
  • Nombres individuales y colectivos.
  • Ca, co, cu, que, qui
  • Descripción de animales.
3.2. Procedimientos
      • Ordenar las secuencias de un relato.
      • Describir animales oralmente y por escrito señalando sus características
      • Buscar información en textos informativos.
      • Formar palabras cambiando el orden de las letras.
      • Memorizar poemas sencillos
3.3Actitudes y educación en valores
      • Respeto al Medio Ambiente

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Reconocer las onomatopeyas de diferentes animales.
  • Escribir palabras con ca, co, cu, que, qui.
  • Clasificar nombres colectivos e individuales.
  • Describir animales utilizando calificativos.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos que contengan ca, que, qui co y cu
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Comprender el contenido de un texto mediante el planteamiento de preguntas sobre el mismo.
Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.
Activar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el tema.



UNIDAD 7

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la segunda quincena del segundo trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Utilizar los adjetivos para realizar descripciones.
  • Conocer los nombres de animales machos, hembras y crías.
  • Utilizar el vocabulario conocido para crear textos en verso y en prosa.
  • Aplicar los conocimientos del lenguaje para describir situaciones de daño ambiental.
  • Interpretar los signos gráficos que aparecen en aparatos domésticos.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Los nombres de pareja y sus crías.
  • Los adjetivos.
  • Lenguaje gráfico: los signos.
  • Za, zo, zu, ce, ci.
  • Textos en prosa y en verso. La rima.
3.2. Procedimientos
  • Escritura de palabras con za, zo,zu, ce, ci.
  • Interpretación de signos en aparatos de consumo.
  • Composición de poemas con rimas sencillas.
  • Descripciones con adjetivos.
3.3Actitudes y educación en valores
  • Evitar la contaminación de espacios naturales

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Realizar descripciones con adjetivos.
  • Clasificar los nombres de animales en machos, hembras y crías.
  • Buscar palabras para completar una rima.
  • Escribir palabras con za, zo, zu, ce, ci.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos que contengan za, ce, ci, zo y zu
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Clasificar los nombres de animales: macho, hembra y cría.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Desarrollar preguntas previas para anticipar el tema central de la lectura.
Activar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el tema.
Formular interrogantes sobre los aspectos fundamentales del texto.



UNIDAD 8

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la tercera quincena del segundo trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Utilizar los conocimientos de la lengua para emplear los nombres y adjetivos en diferentes contextos mediante el uso de los diminutivos.
  • Utilizar las grafías correspondientes a los sonidos en la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui.
  • Utilizar la concordancia de género entre nombres y artículos en producciones orales y escritas.
  • Resumir la información obtenida de la lectura de un texto en forma de fichas.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Los diminutivos.
  • El género de los nombres. La concordancia.
  • Ga, go, gu, gue, gui.
  • Resumen de información en fichas.
3.2. Procedimientos
    • Extraer la idea principal de un relato.
    • Escribir diminutivos de nombres con sufijos –illo, -ito…
    • Utilizar la concordancia de género entre nombres y artículos.
    • Escribir fichas sencillas para resumir la información de un texto.
    • Resolver adivinanzas sencillas.
3.3Actitudes y educación en valores
    • Fomentar hábitos de alimentación sana.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Escribir diminutivos de nombres comunes.
  • Utilizar ga, gue, gui, go, gu en las palabras con el sonido g.
  • Escribir femeninos y masculinos de nombres con los artículos en concordancia.
  • Realizar resúmenes y fichas.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos que contengan ca, que, qui co y cu
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Entender el sentido del texto como paso previo al reconocimiento del tema principal de la unidad.
Plantear interrogantes sobre el texto.
Deducir las respuestas según las preguntas planteadas.




UNIDAD 9

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días, durante la cuarta quincena del segundo trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Reconocer las partes de una narración, mediante preguntas referidas a las
  • diferentes partes.
  • Aplicar los conocimientos de la lengua para transformar los nombres en aumentativos y diminutivos.
  • Leer las palabras con diéresis.
  • Realizar la concordancia entre género y número entre los nombres, adjetivos y
  • artículos.
  • Ampliar el vocabulario sobre informática.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Los aumentativos.
  • El número de las palabras.
  • El vocabulario de la informática.
  • La diéresis en güi, güe.
  • El resumen de textos narrativos: comienzo, nudo, desenlace.
3.2. Procedimientos
  • Invención de palabras compuestas con fines lúdicos.
  • Ampliación del vocabulario.
  • Formular preguntas para realizar el resumen de un cuento.
  • Extraer información de textos.
  • Diferenciar aumentativos, de otras palabras acabadas en –on.
3.3Actitudes y educación en valores
  • La imaginación.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Resumir un cuento respondiendo a preguntas sobre el comienzo, desarrollo y final.
  • Escribir palabras en aumentativo o diminutivo mediante los sufijos –on, -azo, -to,-illo.
  • Escribir la diéresis en las palabras que la contienen.
  • Reconocer el singular y el plural en las palabras.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción.Se puede realizaruna segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos que contengan diéresis
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Entender el sentido del texto como paso previo al reconocimiento del tema principal de la unidad.
Plantear interrogantes sobre el texto.
Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.



UNIDAD 10

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la quinta quincena del segundo trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Realizar descripciones de lugares utilizando el vocabulario aprendido.
  • Valorar la riqueza polisémica de las palabras en la comunicación.
  • Utilizar el humor en producciones orales y escritas.
  • Conocer la concordancia de número y género en las palabras.
  • Utilizar correctamente las letras g y j.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
    • Las palabras polisémicas.
    • Los artículos determinados.
    • Palabras con ge, gi, je, ji.
    • La descripción de lugares.
3.2. Procedimientos
  • Ampliar el vocabulario con palabras polisémicas.
  • Emplear las grafías g y j en las palabras donde corresponda.
  • Realizar descripciones de lugares siguiendo una pauta para indicar la cercanía, posición, etc.
  • Extraer información de textos mediante la redacción de fichas.
  • Interpretar textos humorísticos mediante la polisemia de las palabras.
  • Memorizar poemas sencillos.
3.3Actitudes y educación en valores
  • Actitudes de escucha activa.
  • Importancia de los conocimientos científicos para explicar el mundo natural

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Identificar el lugar en el que ocurre una narración.
  • Identificar las diferencias de significado de una palabra.
  • Completar textos para realizar descripciones de lugares.
  • Aplicar la concordancia entre artículo y nombre.
  • Escribir correctamente palabras con g y j.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción.Se puede realizaruna segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos de palabras que contengan g y j.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos.
  • Elaborar pequeñas descripciones de lugares teniendo en cuenta la concordancia de género y número.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Activar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el tema.
Comprender un texto informativo.
Plantear interrogantes sobre el texto.


UNIDAD 11

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la primera quincena del tercer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Conocer la importancia de los verbos para expresar las acciones realizadas.
  • Utilizar la lectura de textos informativos para realizar acciones sencillas.
  • Aplicar los conocimientos de la lengua para componer textos con distintas finalidades estéticas, lúdicas, etc.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • El prefijo des- para expresar acciones contrarias.
  • El verbo. Concordancia entre sujeto y verbo. El tiempo presente.
  • Palabras con br-, bl-
  • Los manuales de instrucciones
3.2. Procedimientos
  • Palabras parecidas con significados diferentes.
  • Los nombres de los meses
  • Extraer la información importante de diferentes textos.
  • Conocer palabras con br-, bl-
  • Interpretar textos con instrucciones para realizar acciones sencillas
3.3Actitudes y educación en valores
  • A la sinceridad en las relaciones.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Reconocer verbos en tiempo presente.
  • Escribir las acciones contrarias mediante el uso del prefijo des-
  • Conocer palabras con br-, bl-

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. Se puede realizar una segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto. Se trabajará la
interpretación de textos literarios y textos poéticos con ritmo y rima, así como textos informativos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos de palabras que contengan bl y br
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra……)
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Escribir palabras usando el prefijo des.
  • escribir pequeños textos usando verbos en presente.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos.
  • Elaborar pequeñas descripciones de lugares teniendo en cuenta la concordancia de género y número.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Entender el sentido del texto como paso previo al reconocimiento del tema principal de la unidad.
Plantear interrogantes sobre un texto.
Fomentar la investigación y el descubrimiento mediante la lectura.



UNIDAD 12

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la segunda quincenadel tercer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Reconocer la importancia de la ortografía para mejorar la comunicación escrita.
  • Valorar la riqueza del lenguaje y de las expresiones populares.
  • Reconocer la importancia de la publicidad como medio de transmitir información
sobre productos comerciales.
  • Promover actitudes de consumo responsable.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Expresiones populares.
  • El prefijo in- para formar contrarios.
  • El tiempo pasado en los verbos.
  • Los carteles comerciales.
  • Los anuncios.
  • Ortografía de la m antes de p y de b.
3.2. Procedimientos
  • Explicar el significado de expresiones comunes.
  • Leer carteles comerciales y anuncios para obtener información de precios, horarios, etc.
  • Interpretar la información de los anuncios en radio, prensa y televisión.
  • Formar palabras nuevas para completar poemas y versos sencillos.
3.3Actitudes y educación en valores
    • La simpatía.
    • Importancia del lenguaje en las relaciones personales.
    • Tener una visión crítica del lenguaje publicitario.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Reconocer las partes de una narración.
  • Formar los contrarios de las palabras con los prefijos in- y des-
  • Reconocer el tiempo pasado y presente de los verbos.
  • Escribir correctamente las palabras con mp y mb

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. Se puede realizar una segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto. Se trabajará la interpretación de textos literarios y textos poéticos con ritmo y rima, así como textos informativos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos de palabras que contengan mp y mb.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra, lugares……) teniendo en cuenta la concordancia de género y número.
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Escribir palabras usando los prefijos in- y des-
  • Escribir pequeños textos usando verbos en presente y en pasado.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Formular interrogantes sobre los aspectos fundamentales del texto.
Leer un texto dando importancia a la expresividad.



UNIDAD 13

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la tercera quincenadel tercer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Utilizar los periódicos para mantenerse informado de acontecimientos importantes.
  • Valorar la importancia de la corrección ortográfica y de la pronunciación en la comunicación escrita y oral.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • Los medios de comunicación.
  • Las cartas.
  • Las palabras compuestas.
  • El tiempo futuro de los verbos.
  • Ortografía de las palabras con –rr- y –r-.
  • La noticia. Los titulares.
3.2. Procedimientos
  • Escribir palabras compuestas a partir de otras.
  • Utilizar el verbo en diferentes tiempos según la intención comunicativa.
  • Reconocer el sonido r- fuerte y r- suave en palabras escritas según que vayan entre vocales, entre consonantes, o al principio de palabra.
3.3Actitudes y educación en valores
Importancia de la comunicación en las relaciones interpersonales

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Resumir una noticia.
  • Aplicar las reglas de ortografía en la escritura de palabras con r en medio.
  • Identificar tiempos verbales.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. Se puede realizar una segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto. Se trabajará la interpretación de textos literarios y textos poéticos con ritmo y rima, así como textos informativos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno:
  • Dictados de palabras, frases y textos de palabras que contengan - r y -rr
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra, lugares……) teniendo en cuenta la concordancia de género y número.
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras compuestas.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Escribir palabras usando los prefijos in- y des-
  • Escribir pequeños textos usando verbos en presente y en pasado.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos.
  • Realizar el resumen de una noticia.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Desarrollar preguntas previas para anticipar el tema central de la lectura.
Entender el sentido del texto como paso previo al reconocimiento del tema principal de la unidad.
Plantear interrogantes sobre el texto.



UNIDAD 14

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la cuarta quincenadel tercer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Valorar la lectura de narraciones como medio de aprendizaje y de entretenimiento.
  • Utilizar diferentes lenguajes en situaciones de comunicación.
  • Aprovechar la riqueza del vocabulario en la comunicación interpersonal.
  • Reconocer las partes de una narración, señalando los elementos más importantes.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
      • Las palabras homófonas.
      • La oración. Concordancia de sujeto y predicado.
      • El lenguaje de las banderas.
      • Ortografía de la r detrás de n, l, s.
      • Las partes del cuento: cuándo ocurre, los personajes, el lugar.
3.2. Procedimientos
  • Conocer palabras homófonas y explicar sus diferentes significados.
      • Escribir palabras con r respetando las reglas de ortografía.
      • Reconocer las partes de un cuento, identificando los personajes, lugar y tiempo en el que ocurre.
      • Utilizar frases hechas para comienzos de cuentos.
3.3Actitudes y educación en valores
      • Educación para la salud.
      • El ocio responsable.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Reconocer los significados de palabras homónimas.
  • Escribir el final de un cuento.
  • Identificar el verbo de las oraciones.
  • Identificar las palabras con nl y nr.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. Se puede realizar una segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto. Se trabajará la interpretación de textos literarios y textos poéticos con ritmo y rima, así como textos informativos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.
Expresión oral.
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno
  • Dictados de palabras, frases y textos de palabras que contengan - r y -rr
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra, lugares……) teniendo en cuenta la concordancia de género y número.
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras compuestas.
  • Escribir palabras homónimas.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Escribir palabras usando los prefijos in- y des-
  • Escribir pequeños textos usando verbos en presente y en pasado.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos y escribir el final de uno dado.
  • Realizar el resumen de una noticia.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Desarrollar información sobre el contenido del texto
Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.
Activar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el tema.



UNIDAD 15

1.-TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se trabajará de 10 a 15 días durante la última quincenadel tercer trimestre.

2. OBJETIVOS
  • Reconocer palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.
  • Diferenciar situaciones de comunicación verbal y no verbal.
  • Diferenciar el uso de por qué y porque. Escribir una postal.

3. CONTENIDOS
3.1. Conceptos
  • El campo semántico.
  • La comunicación verbal y no verbal.
  • Por qué y porque.
  • La postal.
3.2. Procedimientos
  • Completar campos semánticos a partir de unas palabras dadas.
  • Identificar situaciones de comunicación verbal y no verbal.
  • Completar oraciones con por qué y porque.
  • Escribir postales.
3.3Actitudes y educación en valores
  • Inteligencia y valentía.
  • Habilidad para formular preguntas.
  • Importancia de la experiencia y conocimientos de las personas mayores.

4. EVALUACIÓN
4.1 Criterios
  • Relacionar palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.
  • Reconocer situaciones de comunicación verbal y no verbal.
  • Escribir correctamente oraciones con por qué y porque
  • Completar una postal.

7.- METODOLOGÍA
Comenzaremos escuchando el CD sobre el cuento que nos sirve de introducción. Se puede realizar una segunda lectura equivocada del cuento, cambiando palabras. Este recurso ayuda a reforzar la atención de los alumnos. A continuación se hará una lectura del mismo en voz alta, entre todos los alumnos, por turnos. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora. Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantearán actividades de valoración del texto. Se trabajará la interpretación de textos literarios y textos poéticos con ritmo y rima, así como textos informativos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.
Expresión oral
-Hablar diariamente sobre los temas que les preocupan o experiencias vividas en su entorno familiar y escolar.
-Iniciar una historia para que los alumnos la sigan y así entre todos elaborar un cuento.
-Resolver los conflictos surgidos en la clase y el recreo y entre todos buscar una solución.
-Decir en voz alta palabras marcando el número de sílabas con palmadas.
-Decir en voz alta palabras indicando cuales son las vocales y consonantes que contienen.
-Decir en voz alta palabras y deletrearlas.
-Lecturas de textos y cuentos, cuidando la entonación (exclamación e interrogación).
Expresión escrita.
-Escribir en la agenda escolar las tareas a realizar en casa.
-Fichas de escritura para repasar las grafías trabajadas el curso anterior y escribir correctamente.
-En el cuaderno
  • Dictados de palabras, frases y textos como repaso de todo lo trabajado.
  • Contestar preguntas relativas al dictado.
  • Inventar frases con una palabra dada.
  • En un texto escribir las mayúsculas y puntos donde corresponda, signos de interrogación y exclamación.
  • Ordenar palabras alfabéticamente.
  • Separar correctamente las palabras en una oración.
  • Escribir sinónimos y antónimos de una palabra dada.
  • Escribir palabras de dos, tres y cuatro sílabas.
  • Pequeñas descripciones de personas (compañero, padres, maestra, lugares……) teniendo en cuenta la concordancia de género y número.
  • Completar familias de palabras e identificar las derivadas.
  • Escribir nombres comunes de animales y cosas y nombres propios
  • Clasificar nombres colectivos e individuales inventando frases con ellos.
  • Describir animales usando calificativos.
  • Escribir palabras en singular y plural.
  • Escribir diminutivos y aumentativos.
  • Escribir palabras compuestas.
  • Escribir palabras homónimas.
  • Escribir palabras con diferentes significados.
  • Escribir palabras usando los prefijos in- y des-
  • Completar palabras de un campo semántico.
  • Escribir pequeños textos usando verbos en presente y en pasado.
  • Elaborar pequeños resúmenes de cuentos y escribir el final de uno dado.
  • Realizar el resumen de una noticia.
  • Escribir pequeños textos usando por qué y porque
  • Escribir una postal.

8.-HABILIDADES LECTORAS
Activación de conocimientos previos
Desarrollar información sobre el contenido del texto.
Fomentar la investigación y el descubrimiento mediante la lectura.
Comprender el contenido de un texto mediante el planteamiento de preguntas sobre el mismo.